Edukacja zdalna zwiększa dysproporcje w nauce?

Nauczanie zdalne zwiększa dysproporcje?

W ostatnim raporcie UNESCO pt. „An Ed-Tech Tragedy?” wskazano, że edukacja zdalna, która stała się normą podczas pandemii koronawirusa, przyczyniła się do wzrostu nierówności w dostępie do nauki. 

Ponad połowa polskich rodziców nie dba o cyberbezpieczeństwo swoich dzieci Monika Świetlińska

To wnioski, które mogą nas zaskoczyć, biorąc pod uwagę, że wiele osób spogląda na naukę online przez pryzmat nowoczesności i dostępu do technologii. Jednakże rzeczywistość jest bardziej złożona.

Badacze pracujący nad raportem jednoznacznie wskazują na to, że zbyt duże oparcie się na edukacji zdalnej podczas pandemii spowodowało zwiększenie nierówności w dostępie do niej. Nawet w krajach rozwiniętych, jak Wielka Brytania czy Stany Zjednoczone. Nie mówiąc już o państwach tzw. globalnego Południa (czyli w uproszczeniu – w krajach Trzeciego Świata), jak Kenia, nauczanie zdalnie nie było do końca skuteczne.

Nauczanie zdalne – problem?

Dlaczego nauczanie zdalne  stało się źródłem nierówności? Przede wszystkim dlatego, że nie każdy uczeń miał dostęp do niezbędnych technologii. Do maja 2020 r. aż 60% nauki zdalnej opierało się na platformach internetowych. 

Jednakże około pół miliarda dzieci na całym świecie nie miało dostępu do stałego połączenia internetowego w swoich domach. To poważny problem, który wykluczał ich z uczestnictwa w lekcjach online.

Ponadto, nawet jeśli uczniowie mieli dostęp do technologii, to samo nauczanie zdalne nie zawsze było skuteczne. Zadania online często były monotonne i nie zachęcały do kreatywności czy samodzielnego myślenia. 

W rzeczywistości często ograniczały się do „zaliczania” materiału, aby spełnić wymogi programowe. Nie przekładało się to jednak na rzeczywistą wiedzę i przygotowanie uczniów do życia. 

Warto też wskazać problem, który występował zwłaszcza w Polsce – kadra pedagogiczna (zwłaszcza ta starsza) nie była przygotowana do nauczania zdalnego. Najczęściej nie korzystano nawet z dedykowanych platform, a wszystko robiono za pośrednictwem Zooma czy Discorda. Nierzadko pojawiały się wówczas problemy techniczne czy niesforni uczniowie zakłócający lekcje.

Nauczanie zdalne może się udać, ale…

Co możemy wynieść z raport UNESCO? Nauczanie zdalne nie powinno polegać na oparciu się jedynie na platformach internetowych. Osobisty kontakt ucznia z nauczycielem jest nadal niezastąpiony, nawet w erze cyfrowej. 

Edukacja w erze pandemii — co się zmieniło?Iga Gradzka

Technologie, takie jak sztuczna inteligencja czy czatboty, powinny być wdrażane z rozwagą, tylko jeśli przyniosą rzeczywiste korzyści uczniom.

Dziękujemy, że przeczytałaś/eś nasz artykuł do końca. Jeśli chcesz być na bieżąco z informacjami za zakresu bezpieczeństwa, zapraszamy do naszego serwisu ponownie!
Jeżeli podobał Ci się artykuł podziel się z innymi udostępniając go w mediach społecznościowych.